Nachgefragt bei Prof. Dr. Wolfgang Gehring

„Großen Einfluss auf die Unterrichtsqualität hat die Planung“

Das Erstellen eines effektiven und abwechslungsreichen Unterrichtsplans ist für viele Lehrkräfte eine große Herausforderung. Guter Englischunterricht muss das Interesse von Lernenden wecken und sie motivieren teilzunehmen, sollte jedoch gleichzeitig unterschiedliche Leistungs- und Bildungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Was müssen Lehrkräfte also bei der Unterrichtsplanung beachten, um kognitive und kommunikative Fähigkeiten optimal im fremdsprachlichen Klassenzimmer zu erreichen?

In unserem Interview gibt Prof. Dr. Wolfgang Gehring einen Überblick über die zentralen Themen seines Bandes „Fachdidaktik Englisch“. Er vermittelt wichtiges Wissen, sowohl über effektive Unterrichtsplanung als auch über Schwierigkeiten, denen Lehrkräfte im Unterricht begegnen, und ermöglicht darüber hinaus Einblicke, wie dabei der Einsatz von KI eine bereichernde Unterstützung sein kann.

Lieber Herr Gehring, Ihr Werk „Englische Fachdidaktik" erscheint dieses Jahr bereits in der fünften Auflage. Welche neuen Informationen kommen also auf die Leserinnen und Leser zu und welches Ziel verfolgt diese Neuauflage?

Das erste Kapitel befasst sich nun in der Neuauflage mit den grundlegenden Aspekten englischdidaktischer Forschung. Es gibt einen Überblick über zentrale Forschungsfelder, zeigt methodische Zugänge auf und veranschaulicht, wie sich ein konkretes Erkenntnisinteresse in einen systematischen Forschungsplan überführen lässt. Ein neuer Schwerpunkt ist der Umgang mit Künstlicher Intelligenz im Englischunterricht. In mehreren Kapiteln, die verschiedene Aspekte der Unterrichtspraxis beleuchten, habe ich hierzu entsprechende Ergänzungen aufgenommen. Da der Bezug zur Unterrichtspraxis ein zentrales Leitmotiv dieses Bandes ist, gehe ich ausführlich auf methodische Aspekte der Arbeit mit Chatbots ein.

Ein Kapitel Ihres Buchs beschäftigt sich mit dem zentralen Thema der Unterrichtsplanung. Welche Strategien oder Methoden können Lehrende beachten, um bei der Planung erfolgreich zu sein?

Aus der Forschung wissen wir heute ziemlich genau, wie guter Englischunterricht funktioniert. Großen Einfluss auf die Unterrichtsqualität hat die Planung. Wenn Lernende nicht kognitiv aktiviert werden, wenn der Unterricht zu stark auf reine Reproduktion setzt oder wenn individuelle Voraussetzungen zu wenig berücksichtigt werden, leidet die Wirksamkeit des Lernprozesses. Das Thema Unterrichtsplanung wird im Buch daher zum einen anhand moderner Lehrverfahren, Aktivierungsformate und Differenzierungsmaßnahmen entfaltet. Lehrende finden zum anderen Hinweise und Beispiele, wie Unterrichtspläne analysiert und gegebenenfalls überarbeitet werden können.

Für viele Jugendliche ist die Anwendung künstlicher Intelligenz heutzutage selbstverständlich. Dies ist jedoch bei Lehrenden nicht immer der Fall. Was bedeutet somit der Einsatz von KI insbesondere für Lehrerinnen und Lehrer?

Tatsächlich zeigen Studien, dass bislang nur ein kleinerer Teil der Lehrkräfte KI regelmäßig nutzt. Das ist überraschend. Denn KI-Tools bieten vielseitige Unterstützung – von der Erstellung und Gestaltung von Arbeitsmaterialien bis hin zur fertigen Unterrichtsskizze. Selbst einzelne Unterrichtsphasen lassen sich an Chatbots delegieren. Als Expertinnen und Experten für Unterricht sind Lehrkräfte auch recht gut darin, problematische, veraltete oder schlicht falsche Vorschläge der KI zu erkennen –Fehlleistungen, die noch recht häufig auftreten. Vielleicht lassen sich noch unentschlossene Lehrkräfte von den KI-Beispielen im Band überzeugen.

Auszug aus: „Englische Fachdidaktik. Forschung, Vermittlung, Unterricht“	15.07.2026
Unterrichtsplanung mit der KI
	Welche Rolle spielt KI im Klassenzimmer? Egal ob ChatGPT, Gemini oder Claude – Chatbots sind heutzutage tief in unserem Alltag integriert und bieten neben schnellen Antworten auf alltägliche Fragen ebenfalls Hilfe im akademischen Kontext. Jedoch ist mit der Nutzung von KI unvermeidlich die Frage verbunden, wie diese angemessen eingesetzt werden kann, ohne dabei den Verlust von grundlegenden Kompetenzen und didaktischen Leistungen herbeizuführen. Daher entsteht für Lehrerinnen und Lehrer die Herausforderung, einen sinnvollen Umgang mit KI zu pflegen und zu erlernen, wie Chatbots als Hilfsmittel für Lehr- und Lernprozesse effektiv genutzt werden können. mehr …

Manche Experten befürchten durch den Einsatz von KI im Unterricht den Verlust von grundlegenden Kompetenzen. Halten Sie dies für berechtigt?

Die Sorge kann ich durchaus nachvollziehen. Die Gefahr eines Deskilling besteht auch beim Fremdsprachenlernen – nämlich dann, wenn Lernende die Bearbeitung von Aufgaben komplett an einen Chatbot auslagern. Allerdings gibt es für den Englischunterricht verschiedene Möglichkeiten, dem entgegenzuwirken. Einige stelle ich im Band vor.

Ihr Werk beinhaltet ein ausführliches Kapitel zur eigenständigen Forschung. Wie werden Lehrkräfte und Studierende durch die Neuauflage bei ihrer eigenen Forschung unterstützt?

Während ihres Studiums sind Lehramtstudierende normalerweise in eine ganze Reihe von englischdidaktischen Forschungsprojekten eingebunden, sei es als Teilnehmende oder als Forschende selbst. Im Forschungskapitel erhalten die künftigen Englischlehrkräfte frühzeitig Wissen über Forschungsprinzipien und -methoden. Man benötigt es bereits, um die diversen Praxisphasen systematisch anzugehen. Wissen über Forschungsverfahren hilft aber auch dabei, eigene englischdidaktische Forschungsinteressen theoretisch und methodisch sauber auszuführen.

Sie bedienen sich einer Vielzahl von Zitaten und Auszügen aus spezifisch journalistischen Texten. Welchen Ansatz verfolgen sie damit? 

Ich halte es für wichtig, dass künftige Englischlehrkräfte eine Ahnung davon haben, wie Informationsmedien über Fremdsprachenerwerb und didaktische Forschung berichten. Dies sorgt für einen Einblick in die öffentliche Wahrnehmung des Fachs, der die rein wissenschaftliche Perspektive auf den Englischunterricht ergänzt.

Als abschließende Frage: an welche Zielgruppe richtet sich die „Englische Fachdidaktik“ im Besonderen?
 
Die Einführung richtet sich zunächst an Studierende, die Englisch auf Lehramt studieren. Im Blick habe ich aber auch Lehrkräfte im Referendariat und in der Fortbildung. Sie benötigen englischdidaktisches Wissen, um ihr berufliches Handeln fachlich zu begründen und sich methodisch weiterzuentwickeln. Darüber hinaus kann die Englische Fachdidaktik für Quer- und Seiteneinsteiger interessant sein, die sich kompakt über zentrale englischdidaktische und methodische Fragestellungen informieren möchten.

Lieber Herr Gehring, wir danken Ihnen sehr für dieses aufschlussreiche Interview!

Zum Autor

Prof. Dr. Wolfgang Gehring ist Professor für Englische Fachdidaktik an der Universität Oldenburg, nach Stationen an den Universitäten Würzburg, Jena und der PH Schwäbisch Gmünd. Er ist Autor zahlreicher Veröffentlichungen zur Englischen Fachdidaktik unter Einschluss der Theorie der Fremdsprachendidaktik sowie der Lehr- und Lernforschung.

Englische Fachdidaktik Von Wolfgang Gehring Der Band vermittelt die Grundlagen der englischen Fachdidaktik und regt zur forschenden Auseinandersetzung mit den zentralen Herausforderungen des Englischunterrichts an. Die Kapitel befassen sich mit Theorien zum Fremdsprachenerwerb, mit Problemen der Lehr- und Lernplanung sowie mit Fragen der Unterrichtsvorbereitung und -durchführung. Sie skizzieren praktische Verfahren beim Aufbau von Sprachwissen sowie sprachlichem Können und gehen dabei z.B. auch auf Lern- und Aneignungsbedingungen, Spracherwerb durch die Künste, Sprachsensibilität, Mehrsprachigkeit, Inklusion und kulturelle Bildung ein. Darüber hinaus werden Möglichkeiten thematisiert, wie sich Anwendungen der Künstlichen Intelligenz in Unterrichtsprozesse und Evaluationsverfahren integrieren lassen. In jedem Kapitel gibt es englischsprachige Erläuterungen zentraler fachdidaktischer Begriffe und Konzepte. Zahlreiche Beispiele und Planungshinweise unterstützen Studierende der Anglistik, Englischlehrkräfte im Referendariat und in der Weiterbildung sowie Quereinsteiger zusätzlich bei der Entwicklung professioneller didaktisch-methodischer Handlungskompetenzen. Die Neuauflage ist überarbeitet worden und enthält zahlreiche farbige Infokästen mit Zusammenfassungen und Hinweisen.

Programmbereich: Anglistik und Amerikanistik