Integration von künstlicher Intelligenz im fremdsprachlichen Klassenzimmer (Foto: elenabsl/stock.adobe.com)
Auszug aus: „Englische Fachdidaktik. Forschung, Vermittlung, Unterricht“
Unterrichtsplanung mit der KI
ESV-Redaktion Philologie
15.07.2026
Welche Rolle spielt KI im Klassenzimmer? Egal ob ChatGPT, Gemini oder Claude – Chatbots sind heutzutage tief in unserem Alltag integriert und bieten neben schnellen Antworten auf alltägliche Fragen ebenfalls Hilfe im akademischen Kontext. Jedoch ist mit der Nutzung von KI unvermeidlich die Frage verbunden, wie diese angemessen eingesetzt werden kann, ohne dabei den Verlust von grundlegenden Kompetenzen und didaktischen Leistungen herbeizuführen. Daher entsteht für Lehrerinnen und Lehrer die Herausforderung, einen sinnvollen Umgang mit KI zu pflegen und zu erlernen, wie Chatbots als Hilfsmittel für Lehr- und Lernprozesse effektiv genutzt werden können.
Lesen Sie im Folgenden einen Auszug aus dem bereits in 5. Auflage im Erich Schmidt Verlag erschienenen Band „Englisch Fachdidaktik. Forschung, Vermittlung, Unterricht“ von Prof. Dr. Wolfgang Gehring. Es wird thematisiert, wie der Einsatz von KI die Unterrichtsplanung unterstützen kann und worauf Lehrkräfte besonders im Umgang mit Chatbots achten müssen.
„Lehrkräfte können bei der Gestaltung und Orchestrierung fremdsprachlicher Lehr- und Lernprozesse vom Einsatz eines Chatbot profitieren, zumal er aus einer Vielzahl bestehender, zum Teil bereits klassifizierter Unterrichtspläne, Texte, Aufgaben und Materialien eigenständig Vorschläge entwickelt. Für die Unterrichtsplanung eignen sich KI-Anwendungen, weil sie zahlreiche Arbeitsschritte eigenständig durchführen. Ein Chatbot bietet Lehrkräften bei der Vorbereitung von Lernarrangements unter anderem Unterstützung für folgende Anforderungen:
- Entwurf von Unterrichtseinheiten
- Verfassen oder Anpassen von Arbeitsmaterialien
- Transformation von Textsorten (z. B. Schrifttext in Hörformat)
- Konzeption von Übungen und Aufgaben
- Entwurf niveaugerechter Textversionen
- Visualisierung von Inhalten (z. B. Bilder nach Beschreibung)
- Korrektur und Überarbeitung von schriftlichen oder mündlichen Lernertexten
- Entwurf von Zusatzaktivitäten zum Lehrwerk
Neben der Güte von Trainingsdaten hängt die Qualität der generierten Antworten maßgeblich vom Prompt ab, dem Auftrag an den Chatbot, den Anwender in das Eingabefeld notieren. Bereits kurze Eingaben liefern mitunter brauchbare Resultate. Bei komplexen Aufgaben – etwa der Erstellung vollständiger Unterrichtsstunden – werden passgenauere Ergebnisse erzielt, je detaillierter und präziser der Prompt formuliert ist. Ausführliche Anweisungen, sogenannte „Megaprompts“ (Schulz 2025), führen schneller zu kohärenten und fachlich angemessenen Entwurfssequenzen als eine schrittweise Interaktion mit dem Chatbot. […]
| Nachgefragt bei Prof. Dr. Wolfgang Gehring | 22.06.2026 |
| „Großen Einfluss auf die Unterrichtsqualität hat die Planung“ | |
 |
Das Erstellen eines effektiven und abwechslungsreichen Unterrichtsplans ist für viele Lehrkräfte eine große Herausforderung. Guter Englischunterricht muss das Interesse von Lernenden wecken und sie motivieren teilzunehmen, sollte jedoch gleichzeitig unterschiedliche Leistungs- und Bildungsvoraussetzungen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigen. Was müssen Lehrkräfte also bei der Unterrichtsplanung beachten, um kognitive und kommunikative Fähigkeiten optimal im fremdsprachlichen Klassenzimmer zu erarbeiten? mehr … |
Auch wenn die Möglichkeiten vielfältig sind, bleibt es Aufgabe der Anwenderinnen und Anwender, die Ergebnisse eines Chatbots kritisch zu bewerten. Eine KI Anwendung verfügt nicht über die didaktische Expertise, die zur Überprüfung benötigt wird. Ohne professionelle, kritische Sichtung aber bleiben sprachliche, didaktische oder methodische Ungenauigkeiten leicht unerkannt (Gehring 2026). […]
Was eine gelungene Unterrichtsstunde ausmacht oder welche Form der Unterstützung in einem Lernarrangement didaktisch sinnvoll ist, kann ein Chatbot nicht einschätzen. Die KI-Anwendung generiert ein Konzept allein auf Grundlage der Trainingsdaten und kombiniert sie nach statistischen Wahrscheinlichkeiten. So entstehen zwar auf den ersten Blick schlüssige und logisch wirkende Unterrichtskonzepte. Ihre didaktische Qualität lässt sich jedoch erst nach einer gründlichen Prüfung zuverlässig beurteilen. Eine Überprüfung kann auf verschiedene Probleme hinweisen, darunter:
- Überholte Methodik
- Fokus auf sprachliche Mittel
- Frei erfundene Inhalte und faktische Unzulänglichkeit (Halluzinationen)
- Unkritisches oder übermäßiges Bestätigen (Lobhudelei)
[…]
Mittlerweile gibt es ein vielfältiges Angebot an webbasierten Plattformen kommerzieller Anbieter. Ihre nur zum Teil kostenfreien Angebote umfassen Tools für das Erstellen von Unterrichtsplänen, Texten, Aktivierungsformaten, Bildern, Video- und Audiodateien etc., z. B. Fobizz, FelloFish oder die Chatbot-Oberfläche telli. Erwerben Schulen die notwendigen Lizenzen, finden Lehrkräfte auf den datenschutzkonformen Plattformen ausgereiftere Tools für den Unterricht. Ungenauigkeiten lassen sich jedoch auch damit nicht ausschließen.“
Sie sind neugierig geworden, wie es weitergeht? Der Titel kann hier bestellt werden.
Sie sind neugierig geworden, wie es weitergeht? Der Titel kann hier bestellt werden.
| Zum Autor |
| Prof. Dr. Wolfgang Gehring ist Professor für Englische Fachdidaktik an der Universität Oldenburg, nach Stationen an den Universitäten Würzburg, Jena und der PH Schwäbisch Gmünd. Er ist Autor zahlreicher Veröffentlichungen zur Englischen Fachdidaktik unter Einschluss der Theorie der Fremdsprachendidaktik sowie der Lehr- und Lernforschung. |
 |
Englische Fachdidaktik Von Wolfgang Gehring Der Band vermittelt die Grundlagen der englischen Fachdidaktik und regt zur forschenden Auseinandersetzung mit den zentralen Herausforderungen des Englischunterrichts an. |
Programmbereich: Anglistik und Amerikanistik